少儿英语:中国少儿学英语最大的两个问题

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很多父母刚开始接触英语启蒙,见到五花八门的理论和方法,了解了英语启蒙的方方面面,就比较浮躁,什么都想学,甚至想同时抓,生怕孩子落后于人。结果竹篮打水一场空,什么都没有学好。

还有的父母对英语启蒙缺乏认识,又没有及时充电,依然沿用自己小时候学英语的套路,即”语法翻译法“这一成年人学语言的模式,去训练孩子学英语,形式枯燥,孩子抵触,导致亲子关系紧张。

著名中小学英语教育专家、中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫认为:“中国少儿学英语最大的两个问题是输入量不够和接触频度不够。”

小学英语

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输入量

虽然人们经常吐槽,学了十几年英语,还是不会说,但是,仔细回忆一下,不难发现,我们并没有像职业运动员那样,十几年如一日地专注于一件事情上。事实上,对于精通一项技能而言,我们花在英语上的时间是远远不够的。具体来说,就是输入量不够。

为了应对考试,我们把大部分时间都用在能够立竿见影的刷题上了,而英语语料的输入严重不足。众所周知,要想学好一门语言,仅靠课本上的几篇豆腐块文章,几乎是不可能的。

北京四中国际部校长石国鹏, 为高一学生制定的阅读目标:每年阅读5000页英文原版书,约合20本英文书。平均下来,两个星期要读一本英文原版书。

即使如此,这样的阅读量,与国外名牌大学的阅读要求—一周两本左右,仍有巨大差距。

英语输入量包括两个方面。

第一,听力输入量。

中国父母学英语感受最深的,莫过于“聋哑英语”了。所以,现在的父母普遍比较重视孩子的听力输入,俗话叫灌耳音,或叫磨耳朵。

从英文儿歌开始,到绘本或分级读物的音频输入,内容非常丰富。有的时候,真的非常羡慕现在的孩子,有这么好的条件,生逢其时。

所以,上了小学之后,在一个班上,你可以明显地看出,孩子之间英语水平的差距,主要体现在听力输入量方面。从小坚持磨耳朵的孩子,听说能力占有明显的优势,上课反应比较快,学英语的自信心也相应地增加了。

第二,阅读输入量。

随着智能手机的普及,现在的孩子,别说英语阅读量了,中文书的阅读都在日益减少。比起文字阅读,手机的诱惑力明显要更大一些。

其次,学生的课外时间都被背单词和刷题占据了,真正能够坚持英文阅读的孩子少之又少。刷题可以暂时提高学习成绩,而阅读才能真正提高英语水平。

因为每天写文章,我对阅读的重要性深有体会。如果没有大量的阅读,写作就如无源之水,无本之木,写出来的东西犹如无病呻吟。当然,除了阅读之外,人生阅历和勤于思考也是获得读者共鸣的重要基础。

阅读可以拓宽孩子的眼界,延伸孩子思想的深度。

从英语考试的角度来说,外刊文章成为高考英语的重要题源,英语原版书籍和外刊的阅读量,无疑是提高英语成绩的终极保证。

陪伴孩子进行家庭英语启蒙的父母,都应该非常清楚:从英文绘本阅读到原版小说阅读,中间还有很长的路要走。

少儿英语

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接触频度

很多父母因为工作原因,对孩子英语启蒙教育疏于管理。有空的时候就多学一点,没有时间了就只好放任自流。用教育专家龚亚夫的话说,叫“接触频度不够”。

这个道理浅显易懂,接触英语的频度太低,遗忘得就非常快。毕竟,我们没有良好的语言环境,如果不能保证每天持续地输入英语,就很难在头脑中形成长期记忆。

要想提高“接触频度”,必须制定一个学英语的计划。我家使用的“每日任务清单”法,将每天要听和读的内容列出来,完成一项内容划一个勾,既增添了孩子学英语的兴趣,又提高了孩子的自我管理能力。

俗话说,重复是记忆之母。这句话用在学英语上,非常适用。每天听或阅读英语书属于接触英语,但是真正提高英语水平的方法,应该是同一个材料的“接触频度”,即重复的遍数。套用李阳的名言:天才就是重复遍数最多的人。

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两点补充

第一,可理解性输入。

所谓的“可理解性输入”,就是孩子在阅读英文故事时,每一页的生词不超过5个。否则,对于孩子的阅读理解会造成较大影响,或者叫“无效输入”。

所以说,不是输入量越大越好,而需要注重孩子的“可理解性输入”。

第二,“英语听说风暴”。

昨天看了“人民网”介绍的长春吉大力旺实验中学的第四届“英语听说风暴”活动,这种“教练式”的教学方法让人耳目一新。

学生选择自己感兴趣的英语电影或英语纪录片,一句一句地跟读模仿,深度体会角色的感情色彩,语音语调,动作表情等,反复跟读直到可以脱稿背诵,感受与高能量人物共振。

“他们时而精彩演绎《疯狂动物城》朱迪警官内心独白,时而成为BBC纪律片主播娓娓道来,时而成为伟大辩手滔滔不绝。”

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